Education
Conferences and Seminars
Metas de logro 2 X 2 en estudiantes españoles de educación física.
Actitud de los universitarios ante la práctica físico-deportiva: Diferencias por género.
Modelo cognitivo-social de la motivación de logro en educación física.
Influencia del apoyo a la autonomía, las metas sociales y la relación con los demás sobre la desmotivación en educación física.
Motivation, disciplined behaviour, equal treatment and dispositional flow in physical education students.
Assessment of motivation in spanish physical education students: Applying achievement goals and self-determination theories.
Propiedades psicométricas de la Physical Activity Enjoyment Scale (PACES) en el contexto español.
Motivational profiles and flow in physical education lessons.
Motivación y salud en la práctica físico-deportiva: diferencias según el consumo de alcohol y tabaco.
Relationships among goal orientations, motivational climate and flow in adolescent athletes: Differences by gender.
Perfiles motivacionales en la actividad física saludable: un estudio desde la perspectiva de la teoría de la autodeterminación.
Peers' influence on exercise enjoyment: A self-determination theory approach.
Motivación hacia la práctica físico-deportiva en personas mayores.
Variability of Spanish
Importancia de la práctica físico-deportiva y del género en el autoconcepto físico de los 9 a los 23 años.
Variables contextuales y personales que inciden en el comportamiento violento del niño.
Pelegrín, A., y Garcés, E. J. (2008). Variables contextuales y personales que inciden en el comportamiento violento del niño. European Journal of Education and Psychology, (1 y 2)1, 5-20.
Evolución teórica de un modelo explicativo de la agresión en el deporte.
Pelegrín, A., y Garcés, E. J. (2008). Evolución teórica de un modelo explicativo de la agresión en el deporte. Edupsykhé, 7(1), 3-21.
Variables de riesgo asociadas a la salud mental del deportista profesional y de alto rendimiento.
Pelegrín, A. (2008). Variables de riesgo asociadas a la salud mental del deportista profesional y de alto rendimiento. En A. Mora y F. Chapado de La Calle (Ed.), Visión actual de la psicología del deporte (pp- 466-483). Wanceulen: Sevilla.
Comportamiento agresivo y antideportivo: objetivos fundamentales que puede contener un programa de intervención para su “control” y prevención.
Pelegrín, A., y Garcés, E. J. (2008). Comportamiento agresivo y antideportivo: objetivos fundamentales que puede contener un programa de intervención para su “control” y prevención. En A. Mora y F. Chapado de La Calle (Eds.), Visión actual de la psicología del deporte (pp. 798). Wanceulen: Sevilla.
Agresión en el deporte: propuesta de marco teórico y líneas de trabajo.
Cantón, E., Pelegrín, A., y León, E. M. (2008). Agresión en el deporte: propuesta de marco teórico y líneas de trabajo. En I. Etxebarría, A. Aritzeta, E. Barberá, M. Chóliz, M. P. Jiménez, F. Martínez-Sánchez, P. M. Mateos, y D. Páez (Eds.), Emoción y Motivación: Líneas Actuales, Vol. II: Motivación (pp. 286). Guipuscoa: Asociación de Motivación y Emoción.
Motivation of Spanish university students regarding practice of physical activity and sports.
Predicción de la importancia concedida a la educación física según el clima motivacional y la motivación autodeterminada en estudiantes adolescentes.
Metas sociales en las clases de educación física.
Desarrollo y validación de un instrumento de medida de las estrategias motivacionales empleadas en las clases de educación física.
Predicción del flow disposicional según el clima motivacional y el trato generado por el profesor en clase de educación física.
Perception of discipline according to gender, type of school, sport activity and interest in physical education in Spanish students.
El interés del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria hacia la educación física.
Validación preliminar de la escala de percepción del clima motivacional de los iguales (CMI) y la escala de las orientaciones de meta en el ejercicio (GOES) con practicantes españoles de actividades físico-deportivas.
Efeitos do gênero, a idade e a frecqüència de prática na motivaçao e o desfrute do exercício físico.
El autoconcepto físico como predictor de la intención de ser físicamente activo.
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Metas de logro 2 X 2 en estudiantes españoles de educación física.
Actitud de los universitarios ante la práctica físico-deportiva: Diferencias por género.
Modelo cognitivo-social de la motivación de logro en educación física.
Influencia del apoyo a la autonomía, las metas sociales y la relación con los demás sobre la desmotivación en educación física.
Motivation, disciplined behaviour, equal treatment and dispositional flow in physical education students.
Assessment of motivation in spanish physical education students: Applying achievement goals and self-determination theories.
Propiedades psicométricas de la Physical Activity Enjoyment Scale (PACES) en el contexto español.
Motivational profiles and flow in physical education lessons.
Motivación y salud en la práctica físico-deportiva: diferencias según el consumo de alcohol y tabaco.
Relationships among goal orientations, motivational climate and flow in adolescent athletes: Differences by gender.
Perfiles motivacionales en la actividad física saludable: un estudio desde la perspectiva de la teoría de la autodeterminación.
Peers' influence on exercise enjoyment: A self-determination theory approach.
Motivación hacia la práctica físico-deportiva en personas mayores.
Variability of Spanish
Importancia de la práctica físico-deportiva y del género en el autoconcepto físico de los 9 a los 23 años.
Variables contextuales y personales que inciden en el comportamiento violento del niño.
Pelegrín, A., y Garcés, E. J. (2008). Variables contextuales y personales que inciden en el comportamiento violento del niño. European Journal of Education and Psychology, (1 y 2)1, 5-20.
Evolución teórica de un modelo explicativo de la agresión en el deporte.
Pelegrín, A., y Garcés, E. J. (2008). Evolución teórica de un modelo explicativo de la agresión en el deporte. Edupsykhé, 7(1), 3-21.
Variables de riesgo asociadas a la salud mental del deportista profesional y de alto rendimiento.
Pelegrín, A. (2008). Variables de riesgo asociadas a la salud mental del deportista profesional y de alto rendimiento. En A. Mora y F. Chapado de La Calle (Ed.), Visión actual de la psicología del deporte (pp- 466-483). Wanceulen: Sevilla.
Comportamiento agresivo y antideportivo: objetivos fundamentales que puede contener un programa de intervención para su “control” y prevención.
Pelegrín, A., y Garcés, E. J. (2008). Comportamiento agresivo y antideportivo: objetivos fundamentales que puede contener un programa de intervención para su “control” y prevención. En A. Mora y F. Chapado de La Calle (Eds.), Visión actual de la psicología del deporte (pp. 798). Wanceulen: Sevilla.
Agresión en el deporte: propuesta de marco teórico y líneas de trabajo.
Cantón, E., Pelegrín, A., y León, E. M. (2008). Agresión en el deporte: propuesta de marco teórico y líneas de trabajo. En I. Etxebarría, A. Aritzeta, E. Barberá, M. Chóliz, M. P. Jiménez, F. Martínez-Sánchez, P. M. Mateos, y D. Páez (Eds.), Emoción y Motivación: Líneas Actuales, Vol. II: Motivación (pp. 286). Guipuscoa: Asociación de Motivación y Emoción.